Estudo de Fenómeno da Comunicação
Prespectiva Histórica da Evolução da Comunicação/ Educação (Jean Cloutier)
O objectivo das TIC é promover a cultura e a formação essencial ao desenvolvimento da sociedade da informação e propor uma visão estratégica.
As TIC é um processo muito utilizado em casa, trabalho, entre outros. Últimamente é estudado nas escolas e utilizado por mais de metade do Mundo. Por exemplo, num telejornal, a informação é transmitida, sendo muito útil e vista por muita gente. Esta informação chega a muitos lugares, graças às redes de computadores e meios de comunicação. A informação para ser útil e correctamente utilizada e recebida, tem que ser precisa, completa, flexível, fiável, clara e actual. Só assim quem a recebe pode usufruir desta.
A utilização das tecnologias da informação e comunicação (TIC), no sistema educativo deve visar um horizonte de actuação dos professores que não se limita à simples melhoria da eficácia do ensino tradicional ou à mera utilização tecnológica escolar, através dos meios informáticos. As TIC têm um papel profundo na educação. Elas proporcionam:
Novos objectivos para a educação que emergem uma sociedade de informação e da necessidade de exercer uma cidadania participativa, critica e interveniente;
Novas concepções acerca da natureza dos saberes, valorizando o trabalho cooperativo;
Novas vivências e práticas escolares, através do desenvolvimento de interfaces entre escolas e instituições, tais como bibliotecas, museus, associações de apoio à juventude, entre outros;
- Novas investigações cientificas em desenvolvimento no ensino superior, entre outros.
È indispensável ter presente a utilização das TIC na educação porque estas consistem em escolarizar as actividades que têm lugar na sociedade, procurando adapta-las aos seus objectivos.
As TIC, na educação, permitem uma compreensão profunda do mundo em que vivemos enriquecendo o conhecimento.
Meios de Comunicação e sua Evolução
Meios de Comunicação e sua Evolução
Ao compreendermos a História da Comunicação, podemos ter uma melhor precepção das TIC ao longo de todo o processo de civilização; desde o “homem locus” ao “homem digital” e reflectirmos sobre o seu impacto no acto educativo nos dias de hoje, para que utilizemos as TIC de forma útil na nossa acção educativa.
Segundo Jean Cloutier, a comunicação é cumulativa, ou seja, cada novo meio junta-se aos outros e os emergentes não servem para eliminar os já existentes. Ele propõe quatro momentos da História da Comunicação.
O primeiro Momento, “a comunicação interpessoal”, remete-nos para o início da história humana onde o homem se expressa unicamente através do gesto e da palavra.
É muito difícil estabelecer com exactidão quando surgiu a primeira intenção de comunicação humana. Os primeiros sons do homem imitavam os rugidos gerados pelo ambiente, sons onomatopeicos. O homo sapiens tornar-se-ia no homo loquens, inventando uma linguagem para exteriorizar as suas necessidades, as suas ideias e os seus desejos, diferenciando-se dos animais pela utilização de um sistema de comunicação progressivo e aberto que pode transmitir-se e enriquecer-se de geração em geração.
No período em questão não existiam ainda suportes materiais para a comunicação. A exteriorização pelo gesto e pela palavra necessita da presença de todos os interlocutores num mesmo espaço e momento.
O homem desenvolve a capacidade de produzir representações icónicas, dando origem ao homo pictor; fruto de uma habilidade intelectual e manual. O homo pictor elabora técnicas e suportes diversos, embora utilize preferencialmente o muro das cavernas; no entanto existem réplicas simbólicas das cenas visuais do seu mundo circundante ou ideocenas presentes na sua imaginação. Esta comunicação simbólica pronunciava o advento da escrita dando origem à comunicação de elite.
Por meio das relações interpessoais podem-se trabalhar a maioria das relações que castigam a humanidade tais como decriminação, conflito,constrangimentos, entre outros.
O processo de aprendizagem está atrelado ás relações interpessoais.As relações familiares, sociais, instuticionais estão estreitamente relacionadas com os resultados finais dos avanços ou estagnações do nivel de apredizagem.
Posteriormente, com o aparecimento da escrita surge o segundo momento, a “comunicação de elite”, onde aparece a Escola como organização e sistema.
O aparecimento da escrita permite uma configuração comunicativa radicalmente nova. A sua linguagem constitui-se mediante regras gramaticais, exigindo uma aprendizagem especial, um conhecimento especializado. É um saber que não pertence a todos. Estabelece-se, assim, contrariamente à oralidade, uma dicotomia entre os que dominam o seu exercício e os que não. É com base nesta desigualdade que Cloutier (1975) designa esta configuração comunicacional por comunicação de elite.
Seja porque a escrita estava associada a um poder secreto e mágico (sendo considerada uma actividade perigosa para o leitor menos esclarecido) e a um instrumento de poder e controlo da população por parte dos Estados Régios e das autoridades religiosas, a sua aprendizagem generalizada tardou, permanecendo durante muito tempo como uma forma de comunicação elitista. No século XVIII intensificaram-se os esforços com vista à escolarização universal dos saberes básicos do saber ler, escrever e contar.
Com o aparecimento dos mass media passa a existir a “comunicação de massa”, o terceiro momento da história da comunicação. A Escola deixa de ser a única fonte de transmissão do saber, que passa a ser feita pelos livros, jornais, rádio e televisão. À família e à escola junta-se então um novo estilo a “escola paralela”, uma vez que todos têm a possibilidade de aceder livremente ao conhecimento através dos media.
O quarto momento, que Jean Cloutier designou por “comunicação individual”, aparece porque o homem passa a ter acesso a todo o conhecimento e a poder exprimir-se através dos self-media. Aqui o papel de professor e aluno modifica-se, o professor deixa de ser o único transmissor da informação e o aluno passa a ser um auto-educando, capaz de construir o seu próprio conhecimento, através de uma aprendizagem autónoma.
Assim, é importante que entendamos a comunicação como um processo cumulativo, em que aos antigos conhecimentos que possuímos se juntam os novos. E não podemos esquecer que todos os contextos (desde o contexto familiar, à escola, á auto-educação), são importantes e se os conseguirmos interligar de certeza que será um bom contributo para a formação pessoal e profissional dos nossos alunos.
